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政史教研组推荐文章——与教育有关的故事
2016-04-20  点击:[]

与教育有关的小故事

政史教研组

1、土拨鼠哪去了
     
在教育教学过程中,常遇到这样的情况,学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业,忘记了最初的追求目标,针对这种情况,教师不妨给他们叫这样一个故事:
     
有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口,可不一会儿,从树洞里钻出了一只白色的兔子,兔子飞快的向前奔跑,三只猎狗围追堵截,兔子急了,""的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上,仓惶中没有站稳,一下子掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,兔子乘机逃跑了。
     
故事讲完后,教师要问学生:"这个故事有问题吗?"
     
学生可能说:
     "
兔子不会爬树。"
     "
一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。"......
     
直到学生找不出问题了,教师才说:"可是,还有一个问题,你们都没有提到,土拨鼠哪去了?"
     
趁学生思考之际,教师由此引发话题教育学生:
     "
土拨鼠,猎狗追求的目标,可是由于兔子的出现,猎狗改变了目标,我们的思维也在不知不觉中打了差,土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。
     "
在追求人生的目标中,我们有时会被风光迷住,有时会被细枝末节打断,有时会被一些琐事分散精力,在中途停顿下来,迷失了方向,或走上了歧路,从而了最初追求的目标。
     "
同学们,人生的路很长很长,既有奇花异草的诱惑,又有山峦叠嶂的阻挡,你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了,不要忘记你最初追求的人生目标。"
2
、鹅卵石与钻石
     "
为什么我们非要学习这些没用的东西呢?"这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况,我们不妨给学生讲这样一个寓言:
     
一天晚上,一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候,忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了,因此,他们满怀殷切的期盼,恭候着来自上苍的旨意。
     
神出现了,神开始说话了:"你们沿途要多拣拾一些鹅卵石,把他们放在你们的马褡子里。明天晚上,你们会非常快乐,但也会非常后悔。"
     
说完,神就消失了。牧民们感到非常失望,因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿,但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是,不管怎样,那毕竟是神的旨意,他们虽然有些不满,但是,他们还是各自拣拾了一些鹅卵石,放在他们的马褡子里。
     
就这样,他们又走了一天,当夜幕降临,他们开始安营扎寨时,忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石,竟然都变成了钻石。他们高兴极了,同时也后悔极了,后悔没有拣拾更多的鹅卵石。
     
现在我们觉得没用的知识,就像鹅卵石,将来有可能变为无尽的财富。
3
、教育学生自尊、自重、自信
     
有一个生长在孤儿院的男孩常常伤心地问院长:"像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?"院长总是笑而不答。有一天,院长交给男孩一块石头,说:"明天早上,你那这块石头到市场上去卖,但不是真卖。记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。"第二天,男孩蹲在市场角落,意外的有很多人向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。回到孤儿院,男孩兴奋的向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后,院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果,石头的价格较昨天又涨了十倍,但由于男孩怎么都不卖,竟被传为稀世珍宝。男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,将这一切告诉院长。院长望着男孩,徐徐说道:"生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会又不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有价值,生命就有意义。"

4、让美德占据学生的心灵
     
有这样一个故事——一位哲学家,带着他的一群学生去漫游世界。十年间,他们游历了很多的国家,拜访了很多有学问的人。现在他们回来了,个个是饱学之士,真是满腹经纶。
     
在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,对学生说:"十年游历学,你们现在有了很多学问,长了不少见识。现在,学业就要结束了,我们上最后一课吧!"弟子们便围绕着哲学家坐了下来。
     
哲学家问:"现在,我们坐在什么地方?""我们坐在旷野里。""这旷野里长满杂草,现在我想知道如何除掉这些杂草。"弟子们感到很惊奇,他们都没想到,一直在探讨人生奥秘的老师,最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子先开口了:"老师,只要有把铲子就够了。"哲学家点点头。另一个弟子接着说:"用火烧也是一种很好的办法。"哲学家微笑了一下,示意下一位。第三个弟子说:"散上石灰就会除掉所有的杂草。"第四个弟子说:"斩草要除根,要把根挖出来才行。"等弟子们都讲完了,哲学家站了起来:"课,就上到这里,你们回去以后,按照各自的办法,除去一片杂草,一年后再来相聚。"一年后,弟子们都来了,不过原来相聚的地方,已经不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐了下来,等待老师的到来。可是,哲学家始终没有来。几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,发现哲学家在书的最后补上了这样一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的办法,就是让美德占据心灵。
5
、教育学生相信自己
     
一个人需要勤奋,但更需要自信,只有充满自信,才能开掘智慧,激发力量,在人生的征途上健步如飞。
     
有这样一个故事,说的是古希腊的一位大哲学家在临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手,居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。事情是这样的:这位哲人在风烛残年之际,知道自己时日不多了,就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说:"我的蜡所剩不多了,得找另一根蜡接着点下去,你明白我的意思吗?""明白,"那位助手赶忙说,"您的思想光辉是得很好地传承下去......""可是,"哲人慢悠悠地说,"我需要一位最优秀的承传者,他不但要有相当的智慧,还必须有充分的信心和非凡的勇气......这样的人选直到目前我还未见到,你帮我寻找和挖掘一位好吗?""好的,好的。"助手很温顺很尊重地说,"我一定竭尽全力地去寻找,以不辜负您的栽培和信任。"哲人笑了笑,没再说什么。
     
那位忠诚而勤奋的助手,不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位,都被哲人一一婉言谢绝了。某一次,当那位助手再次无功而返地回到哲人病床前时,病如膏肓的哲人硬撑着坐起来,抚着那位助手的肩膀说:"真是辛苦你了,不过,你找来的那些人,其实还不如你......’’"我一定加倍努力,"助手言辞恳切地说,"找遍城乡各地、找遍五湖四海,我也要把最优秀的人选挖掘出来,举荐给您。"哲人笑笑,不再说话。
     
半年之后,哲人眼看就要告别人世,最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧,泪流满面地坐在病床边,语气沉重他说:"我真对不起您,令您失望了!""失望的是我,对不起的却是你自己。"哲人说到这里,很失意地闭上了眼睛,停顿了许久,才又不无哀怨地说:"本来,最优秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己给忽略、给耽误、给丢失了......其实,每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己......"话没说完,一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。那位助手非常后悔,甚至后悔、自责了整个后半生。
     
为了不重蹈那位助手的覆辙,每个向往成功、不甘沉沦者,都应该牢记一位哲人说过的这样一句至理名言:"每个人都有大于自身的力量。不是因为有些事情难以做到我们才失去自信,而是因为我们失去了自信,有些事情才显得难以做到。"我们每个人就是一座金矿,关键是如何发掘自己。
6、不妨与学生赌一次
     
最近连着看了三个打赌的故事,一个是NBA著名球星巴克利扬言说:如果某某队赢了,他要当众亲吻一头驴子。另外两个说的都是美国两个小学校长的事。
     
第一个,美国加州的一位小学校长,他在师生大会上与全体学生打赌:如果全校150名学生能在4个月之内读完7000册图书,他就在圣诞节当中亲吻一只小猪。结果可想而知,这位校长当着全校学生的面跟一只小猪来了一个亲密的一吻。
     
第二个,美国犹他州的一位小学校长,在学期开始时与全校学生打赌:如果你们在119日前,读书15万页,我在9日那天爬行上班。从那天开始全校学生疯狂读书,校长只好爬了1.6公里的雪路,整整爬了三个小时,光手套就磨破了五副。爬行过程中,过往行车向他鸣笛致敬,有的学生自愿同他一块儿爬。这位校长爬到学校时,等待他的是全校师生的夹道欢迎和孩子们蜂拥而上的拥抱......
     
我也和学生打过赌。譬如,如果在运动会上获得冠军,我就请他们吃糖,如果文艺会演中得第一,我就与他们合影,如果他们全班在期末考试中居全级第一,我就请他们郊游等。结果总是我输了,我也乐得兑现我的诺言。
     
打赌能最大调动人的积极性,如果有益于学生的发展,我们为什么不可以一试呢。
7
、装在信封里的小太阳
     
圣诞节后第一天上课,老师让每个孩子讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是和父母在游乐场的抽奖趣闻,他激动地拿出得奖的那张10美元钞票向同学们展示。那张绿色钞票,在一帮七八岁孩子眼里的确很炫耀。
     
下午的游戏时间,班里的同学开始陆续离开教室。库伯也收拾好自己的东西,他起身时,眼角的余光无意扫向前边的位置。就在那一瞬间,他居然看见,那张10美元的钞票,静静地躺在丹尼斯的课桌下。想必是丹尼斯不当心弄丢了,库伯立即朝已经直到教室门口的丹尼斯叫了一声。不过,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见;库伯接着又叫了一声,依然没有回应;刚要叫第三声时,库伯张了张嘴,有个念头忽然从脑子里一晃而过,然后挥之不去。10美元啊!家境贫寒的库伯想起商店橱窗里价格不菲的漂亮玩具和文具,那些都是父母不可能满足他的。现在眼前就有10美元,对一个家境贫寒、刚懂得价值的孩子来说,未尝不是一种巨大的诱惑。
     
一切很快过去了,没有人注意到教室角落里发生的事情,可库伯一走出教室,立刻后悔了。他竭力说服自己,那只是从地上捡到的10美元;可是,另一个声音总是不断提醒他——那不是捡,是偷!整整一个下午,库伯都在内心里进行着激烈的思想斗争,原来做了愧对良心的事,滋味的确不好受。左思右想,库伯最后决定第二天找个机会,神不知鬼不觉地把钞票还回去。谁知,事情却有了意想不到的变化:丹尼斯发现自己丢了钱,并报告了老师。全班的孩子都被留下,由于没有人承认,丹尼斯伤心不已,校长只好请他的家长来学校协商。这一下,库伯慌了,可他又不敢承认。因为事已至此,他一旦站出来,同学们保准会把他当成一个小偷。
     
不久,丹尼斯的爸爸来到学校,出人意料的是,那竟然是个身材魁梧、穿制服的警察。班上的孩子们开始唧唧喳喳地议论起来,有的孩子还认为校长请的警察爸爸是来抓小偷的。
     
过了一会儿,校长陪着丹尼斯的爸爸走进教室,孩子们目光全部好奇地集中在他身上。只有库伯,吓得心怦怦乱跳,手掌也汗渍渍的,生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来,像老鹰抓小鸡似的把他这个"小偷"给揪出来。校长讲话的工夫,丹尼斯的爸爸用眼睛扫视了一下所有的孩子们。有一瞬间,他的目光甚至跟库伯对个正着,那种凝视并不威严,然后又看向别处。
     
轮到丹尼斯的爸爸讲话了,他站到孩子们中间。孩子们惊讶地看见,他的手上握着厚厚两摞浅蓝色信封,每个信封上都端正地印着丹尼斯的名字。他微笑着示意身边的两个孩子打开信封,一个孩子宣布说:"每个信封里都有一个小太阳,一模一样的小太阳。"说完,他还拿出一个小太阳示意,那是个用红水彩涂画在一张正方形白纸上的小太阳,泛着金色的光芒。
     
这时,丹尼斯的爸爸开口说:"我儿子丹尼斯今天在教室里丢了一张10美元的钞票,是小偷偷走了么?我做了很多年警察,知道小偷是什么样子,所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷。有的只是个犯了错的孩子,而且这个孩子目前还没有足够的勇气来承认错误。怎么办呢?我想了一个办法,每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家,如果是没犯错误的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;如果是那个犯了错的孩子,请把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。"说着,他开始分发那些浅蓝色的装着小太阳的信封。
     
第二天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家,晚上,父子俩一封一封地拆开,果然有一个信封里多了一张10美元崭新的钞票,少了火红的太阳,丹尼斯的爸爸满意地笑起来。
     
这件事就此了结,而且孩子们也渐渐遗忘了。即便长大后的丹尼斯偶尔提起,警察父亲也只报之淡然一笑——说起来,10美元真是件小事,重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
     
很多年后,库伯也当了名警察。他不仅勇敢正直,而且还在岗位上抵制住了许许多多的诱惑。大约在他工作的第3年,库伯因破获诸多重大案件而获得嘉奖,而总部派来颁奖的上司竟然是多年不见的丹尼斯的爸爸。开始,丹尼斯的爸爸并没有认出这个年轻的同行,当他们相互致意后,库伯从口袋里掏出一张白纸慢慢展开,白纸上画着一个闪金光的火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔谈:我知道今天犯了大错儿,是我拿起了丹尼斯的10美元。后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
     
丹尼斯的爸爸怔了一下,他眯起眼睛打量着库伯,笑道:"噢,我想起来了,你就是那个被吓坏了的孩子。"库伯不解地问:"什么?当时您知道是我吗?可您没说啊。"丹尼斯的爸爸颔首说:"凭我的经验,第一眼就知道是你,但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。"说完,丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯的警服襟前,随后两位警察立正,肃然地相互敬了个礼。

8、微笑让我走进学生心灵
     
期末时,学生的评教结果让我颇感意外。在我任班主任的12班,在所有任课教师中,学生给我的打分最低;而在我任教的11班,学生给我的打分却是最高的。这真是太有戏剧性了,同为一人,
     
同样的教学方法,学生的接受态度为什么有如此天壤之别?我百思不得其解。突然间,有一件事触动了我。那是几个月前,学校刚分班,一个我教过的女生来找我:"张老师,我想分到您这个班来。""为什么呀?"我问她。您上课时总是面带微笑,我觉得特别轻松。可我现在的班主任整天板着脸,真让我受不了!
     "
没这么严重吧,慢慢习惯就好了。"我这样安慰她。这个女生最终没来我班里。当时我觉得有些好笑,作为班主任,对本班的学生当然要凶点儿,我也是这样,否则怎么能镇得住学生?
     
现在想起来,我不由得心里一震。也许原因就在这里,我的笑脸都给了我任教的其它班学生,对于我自己班里的学生,我的笑容的确一向很吝啬。
     
为什么会"厚此薄彼"?我认真想了想,
     
自己似乎很少有对本班学生满意的时候。也许是对他们更了解的缘故,我总是"恨铁不成钢",不是不满意他们的学习成绩,就是不满意他们的组织纪律。在我眼里,常常只注意学生的缺点和不足,忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多,表扬得少,自然在班里没了笑容,一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话,内心里其实很有意见,久而久之,就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流,依旧是严厉有加,尽管自以为付出了很多,学生却不领情,不认可。相反,作为一般任课教师,对待其它班的学生,因为少了一份苛责,多了一些平常心,更多看到的是他们的优点、长处和进步,因此表扬得多,批评得少,课堂上的笑容自然也就多,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生乐意接受我的教导。看来,教师的一张笑脸不仅是那么重要,而且意味深长,关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
     
新学期里,我开始换一种眼光看待班里每一个学生,努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。渐渐地,学生在我的眼中有了变化,我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑,教室里的笑声多了,课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来,成了我待人接物的习惯表情,微笑着和学生打招呼,微笑着和学生个别谈心,即使面对犯错误的学生,我也总是带着微笑去处理......
     
有一位酷爱电脑游戏的学生,多次逃课,我以前怎么严厉批评都无效,如今当我微笑着把他叫到身边,推心置腹地和他交流,提出我"仅供参考"的观点时,他激动地说:"老师,您放心吧,我一定不辜负您的期望!"这让我格外欣慰。更欣慰的是,几天后我因感冒引起咽炎,是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊,我以前怎么就没发现他的好呢?看来,一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。
     
在微笑面对学生的同时,我更注重的是把过去只有班主任说了算的"人治",转变为由学生自主管理的"法治",让学生在真正体现尊重、平等、公正的环境下生活学习,在富有情感互动吏融的生命的沃土中成长。几个月后,在和一位学生谈话时,我坦率地问及他们对我的看法,他笑着说:"您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来,教室里就变得特别安静,大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员,当成最喜欢的朋友。"
     
陶行知先生说:"真教育是心心相印的活动。"如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生,因为有了笑脸,效果迥然不同!
     
微笑让我走进了学生的心灵。

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